LIBRO CORRESPONDENCIA FONEMA-GRAFEMA CON FOTOS DE POSICIONES ARTICULATORIA

Aquí os dejo un material que nos funciona bastante bien dentro del aula de AL, en concreto lo trabajo con alumnado con dificultades auditivas (hipoacusia y sordera, usuarios y no usuarios de prótesis auditivas). Como podréis ver, contiene los como grafemas /ch/, /ll/ y /rr/, pero la correspondencia la realizo de manera que represente la correspondencia al fonema. Os cuento varias cositas:

- Está probado por el alumnado, obteniendo un buen resultado. La primera versión costaba mucho maquetarla por lo que la revisé y me llevó tiemepcito poder ajustarla, por lo que se queda un tamaño más reducido del que podéis ver en la publicación de instagram: https://www.instagram.com/p/Bh1jOHpBAP3/?utm_source=ig_web_copy_link

- Se ha decidido usar categoría de colores en función de los fonemas, clasificando así:

• Vocales: color rojo (cuando /y/ funciona como sonido de vocal /i/ irá en rojo también)
• Bilabiales: color verde
• Interdentales y dentales: en azul
• Palatales: color morado
• Labiodentales: color marrón
• Velares: color naranja (en los casos que tienen función de /j/ la intensidad del color es más fuerte, por el hecho de ser fricativa y darle alguna diferencia con /g/)
• Alveolares: color rosa (siendo en el caso del sonido vibrante /rr/ más intensa la tonalidad)
• Grafemas sin sonoridad: van de color blanco, indicando que no hay sonoridad.
• Dibujos identificativos: van de color blanco, representando neutralidad y ninguna relación con el color de la letra que tienen que buscar.

- Se trabajan reglas ortográficas, por lo que podéis encontrar el fonema /u/ tachado y de color blanco, porque cuando se une con /g/ o /q/, cambia el sonido completo, pero no se articula como /u/. Otro ejemplo, es en el uso de /rr/, sin representar en posición inicial el grafema RR, sino solamente /r/, pero en ese caso, se representa con la posición articulatoria de vibrante múltiple. Podéis revisarlo antes de usarlo y descubrir las distintas posibilidades que tienen.

- Sugerencias de trabajo: algunas situaciones que nos han surgido en el aula han sido el uso de las tildes, por lo que tenemos una pequeña tilde o un aspa si en algún momento surge la situación de utilizarla. Aunque, he intentado completar los pequeños detalles surgidos con la primera publicación y, por lo tanto, mostraros un material bastante mejorado y mucho más fácil y cómodo de imprimir. 

Si tenéis alguna duda, al otro lado del ordenador me encuentro. Espero que os sea da gran utilidad, en nuestra aula llevamos ya 2 añitos trabajando con él, primero usando las bocas sueltas añadidas a un libro que teníamos, después usando el que elaboré y posteriormente con este libro más actualizado. Así que, espero que os sea de gran utilidad, tanto como lo es para nosotras. En el siguiente enlace podéis descargarlo y utilizarlo. 

LIBRO CON BOCAS PARA LEER
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(pinchar aquí para descargar)

LIBRO CON BOCAS PARA LEER CON PORTADA

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(pinchar aquí para descargar)

PLANTILLA PARA PONER TUS PROPIAS IMÁGENES
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(pinchar aquí para descargar)
(La plantilla para que la podáis editar, la he subido en word, pero se descuadra un poco, para cualquier duda contactad conmigo sin problema, gracias)

y por último, ¿cómo lo fabricamos? doblamos por la línea de puntitos y pegamos por detrás ambos lados. Cortamos cada cuadrito por la línea negra y, al final del documento vemos los dibujos, pues los añadimos. Si lo ponía todo junto sólo podíamos hacer palabras de 4 fonemas, así que he preferido ponerlo por separado y formar el libro con un poquito más de trabajo, pero veréis como lo conseguís.

UN SALUDO A TODAS LAS PERSONAS QUE SIGUEN EL BLOG Y LO COMPARTEN.

Libro de correspondencia fonema-grafema con fotos de posiciones articulatorias by Carolina López Hita is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra en https://unmundopordescubriral.blogspot.com/.

Cuento personalizado de autocontrol y autoconocimiento

Hace unos días, me pedían ayuda con una personita que estaba pasando mal estos días, así que decidí ayudar en este proceso que estaba viviendo y, el resultado fue bastante positivo, así que os quiero compartir este recurso para esos peques que:

• Tienen dificultad para gestionar sus emociones.
• Se sienten en un futuro un tanto incierto.
• No saben preguntar sus inquietudes
• Tienen un cambio en su conducta o, incluso regresiones.
• O simplemente quieren ser protagonistas en esta historia y ayudar a los demás.

Hay muchas familias que están viviendo cambios en sus peques y no saben cómo conseguir información sobre lo que les está sucediendo, así que aquí os dejo una herramienta que a otras personas le ha servido y, simplemente comparto por si os sirve también. Como la idea es que se sientan parte protagonista de esta historia, he puesto dos cuentos divididos por género, para que puedan completarlo con su nombre y así, se refieran a ella o él, en función del alumnado al que trate. Espero que os guste, para cualquier aportación aquí estamos. GRACIAS A LA PEQUEÑA PERSONITA QUE ME HIZO ESCRIBIR ESTE CUENTO Y QUE ME LO MANDÓ AL SEGUNDO RELLENADO. Os cuento un secreto, esta personita no tenía impresora y ¿sabéis lo que hizo? copiarlo entero, y os aseguro que salió algo maravilloso de sus páginas escritas. 

UN SALUDITO DESDE MI LUGAR DE TRABAJO PERSONAL Y MUCHÍSIMO ÁNIMO.

CUENTO "LAS AVENTURAS DE_____ " PARA NIÑA

CUENTO "LAS AVENTURAS DE_____" PARA NIÑO

EL ABRAZO DE LAS RIMAS

          ¡Saludos a familias, profesorado y peques de la casa! en nuestro cole estamos trabajando con poesías desde la radio que tenemos y el blog de LSE que tenemos destinado a ello, por lo que se me ocurría lanzar un juego que hemos hecho muchas veces en clase con algunos niños/as de mi aula, así que me he decidido a realizar un material sencillo, rápido y entretenido. Y qué mejor forma que llamarse el abrazo de las rimas, porque en estos días nos encantaría poder estar abrazando a todo el mundo, pero ahora mismo es el turno de que se abracen las palabras.

       Evidentemente, está enfocado a las características del alumnado que atiendo, los que ya controlan bastante bien las habilidades metalingüísticas, pero es posible que a alguna personita más le sea de utilidad, así que aquí os lo dejo. La idea es que podemos en un futuro realizar una bonita poesía como las que están realizando nuestras compañeras. Así que ánimo y espero que os guste. ¡SALUDOS SILENCIOSOS!

              

EL ABRAZO DE LAS RIMAS

CREAMOS UN CUADERNO DE BITÁCORA

            ¡Hola a todas y todos! aquí os dejo una ideita que ha surgido mientras planificaba actividades para el alumnado de mi aula. Hay niños/as que puedo intuir que presentan dificultades para canalizar esta situación que nos acontece, por lo que, aquí os dejo una ideita. La idea surge en la coordinación telefónica con una de las tutoras de mi centro, la que me dio la idea para llamarlo "Cuaderno de bitácora", cuya definición es: "Conjunto de hojas de papel, impresas o en blanco, unidas con una espiral o dobladas, encajadas o cosidas, que forman un libro delgado y que sirve para anotar cosas." Por lo tanto, me pongo a maquinar y recopilar ideas, redacto y doy formato... No sé si será el mejor, pero es lo que se me ha ocurrido, así que espero que os guste. Decido compartirlo porque, es posible que sea de utilidad para otro alumnado o para los hijos/as de las personas que conozco, así que aquí os dejo el enlace de descarga:

CUADERNO DE BITÁCORA: "MIENTRAS PASABA EL CORONAVIRUS"

Para cualquier duda o sugerencia, podéis contactar conmigo. ¡Pasad lo mejor posible estos días y sigamos aprendiendo de nuestras/os pequeñas/os!

BIENVENIDA AL BLOG DE LSE DEL CEIP "CÁNDIDO NOGALES"

Os presento con muchísimo cariño este blog, ya que formo parte del equipo de Lengua de Signos de este colegio y estamos creando muchas cositas, hecho que hace que os tenga un poco abandonadas/os, pero estamos construyendo una herramienta de trabajo conjunta y que sirva de enlace con distintas personas de la comunidad educativa, por lo tanto, os paso el enlace para que podáis disfrutarlo, aportar, sumar, acompañar... lo que más os apetezca. GRACIAS POR ESTAR AL OTRO LADO Y SEGUIR DESCUBRIENDO. UN SALUDO SILENCIOSO. Aquí os dejo el enlace:

https://manosquecuentancandidonogales.blogspot.com/

TRABAJANDO LA FRUSTRACIÓN

A partir de publicar las pautas que puede seguir nuestro alumnado en el recreo, me preguntaron si tenía algo sobre frustración y... me puse manos a la obra y le pregunté a mi compi del aula TEA para ver si podían ser útiles y, tras su visto bueno, os dejo el enlace con 3 tablas de trabajo de la tolerancia a la frustración o más bien de control de la conducta. Una con una opción que vale tanto para maestra/o, otra para maestra y otra para profe... porque son muchas las formas a las que se pueden referir para llamarnos. Aquí las lleváis y... ¡A SEGUIR DESCUBRIENDO!

¿Qué hago cuando me enfado? Maestra/o

Qué hago cuando me enfado profe?

¿Qué hago cuando me enfado seño?

¡VAMOS A JUGAR EN EL RECREO!

Creo que todos/as tenemos alumnado con dificultades a nivel pragmático, el uso del lenguaje y la planificación de tareas, a veces se va dejando de lado, porque lo que suele cobrar mayor importancia es la articulación, lecto-escritura... pero algo tan importante como el uso que le damos al lenguaje en nuestras relaciones sociales, debería cobrar mayor importancia. En nuestro cole estamos trabajando para la puesta en marcha de estrategias por parte de nuestro alumnado con necesidades para aprender a realizar ciertas conductas que tanto trabajo les cuesta llevar a cabo. Aquí lleváis una breve idea para la planificación de la secuencia que se puede seguir para comunicarnos y compartir juegos con sus compañeros/as. Estamos trabajando para incluirle nuevos formatos a esta plantilla o modificar lo que sea necesario. A la pregunta de ¿por qué el pilla-pilla? es básicamente porque es el juego que le gusta a nuestros alumnos con los que estamos trabajando, por tanto, creamos confianza en la realización de la tarea, sintiéndose seguro de lo que propone. Poco a poco, iremos incluyendo nuevos juegos.
Os la dejo por aquí, ya que me la estáis pidiendo, así que espero que os sea de utilidad. Gracias por mejorar la vida diaria del alumnado y conseguir mayores sonrisas.

¡SIGAMOS DESCUBRIENDO!

PASOS PARA JUGAR EN EL RECREO

CARTELES DE DEPENDENCIAS DEL COLEGIO EN LSE

¡Hola a todas y todos!

Aquí os dejo otro gran material del Proyecto de Innovación Educativa de 2010-2011, que elaboramos un gran equipo de distintas/os profesionales de la educación. En este lugar, me faltan palabras de agradecimiento a una compañera que desde que conocí en la Facultad sólo me ha aportado cosas buenas, una gran persona y magnífica ILSE, me quedaba con la boca abierta al verla signar y cuando me dijo que quería participar no pude tener más suerte, ella es Pepa Sevilla Jiménez, que junto a su hermano Alberto Sevilla Jiménez (quién se involucró desde el minuto 1 y compartimos unas cuantas llamadas para hacer lo mejor posible este manterial y se lo agradezco hasta el infinito) hicieron unas fotos espectaculares, que representan bastante bien cada uno de los signos que le acompañan. Como siempre va con los pictogramas de ARASAAC, gran aportación a nuestra vida desde que aparecieron. Estamos ampliando y cambiando algunos signos, pero como son muchas las personas que me lo han pedido, aquí os dejo los carteles y cuando lo ampliemos, adjuntaremos el siguiente documento. Así que a disfrutar y utilizar este bonito material que puede permitir que nuestros colegios sean más accesibles. ¡Saludos silenciosos!

GRACIAS A CADA PERSONA POR SU IMPLICACIÓN Y DEDICACIÓN.

PICTOSONIDOS

¡Hola a todas y todos! Os dejo aquí otro de los recursos de pictoaplicaciones https://www.pictoaplicaciones.com/  en este caso es pictosonidos https://www.pictosonidos.com/  y os cuento un poco lo que tiene, en primer lugar un banco grande de categorías:

Otra característica bastante interesante, es que te lo puedes descargar en tu ordenador, así si no nos funciona la conexión a internet, no perderemos el recurso:

Aquí podéis encontrar un gráfico con el funcionamiento de la aplicación: https://www.pictosonidos.com/info#porque , pero por si acaso, dedico un ratito para explicaros las magníficas aportaciones que podemos encontrar en ella.

Por un lado podrás encontrar la denominación del dibujo y el sonido que realiza ( si produce algún sonido), en este caso, dentro de la categoría de la granja, produce el sonido y dice "burro":

Si seleccionamos en la parte de arriba del pictograma como señalo en la siguiente fotografía....

Nos encontraremos la estructuración de una oración (siempre acompañadas de voz), como podemos ver en los siguientes ejemplos:

Y..... nos da la opción de jugar: cuando sale la palabra, debajo veremos un icono que pone "JUGAR", pinchamos ahí y nos preguntará "¿qué es lo que suena?" (actividad que podremos trabajar de manera individual o grupal)

 

Como veis, van relacionadas la palabra con algún sonido que reproduce en torno a esa categoría y emiten una oración con apoyo visual y auditivo, donde aparece la oración escrita y podemos cambiar el tipo de grafía en los botones que se encuentran a la derecha de la oración.

¡ESPERO QUE OS SIRVA Y LA UTILICÉIS TANTO COMO YO! ¡Saludos silenciosos! y ¡Feliz semana! 

GRACIAS POR VUESTRO INTERÉS Y DEDICACIÓN SIEMPRE

CONJUGAMOS VERBOS

¡Hola a todas y todos! Hoy me toca traeros otra de las partes que ocupó el gran Proyecto de Innovación que realizó un equipo fantástico en 2010-2011 y que quería ver luz con la creación de este blog (fue una de las motivaciones para crearlo). Hoy el material viene de la mano de mi compañera, amiga, familia... que vivió conmigo este gran proceso: Raquel Carvajal, le hizo falta muy poco para comprender cómo íbamos a elaborarlo y el objetivo que perseguía. Nuestro alumnado presentaba muchas dificultades en comprender que un verbo podía tener distintas conjugaciones verbales y que cambiaba según quién realizaba la acción y, no sólo eso,  también cambiaba dependiendo del momento en el que sucedía la acción, así que comenzamos (no sabía si mejor o peor, pero como mejor se me ocurrió) con la conjugación de las estructuras oracionales en presente con cada una de las personas que lo ejecutan y vimos la mejor opción acompañarlo de un complemento y crear oraciones simples de 3 elementos (de camino trabajábamos vocabulario). Elegimos algunos verbos regulares y otros irregulares, aquí viene nuestra labor para explicar qué significa esto y cómo debemos hacerlo (la tarea más complicada). Volvimos a elegir los grandes pictogramas de ARASAAC, que son los que nos acompañaban en todo el proyecto, así como realizar las fichas a color y en blanco y negro (por las dificultades que nos encontramos para imprimir a color). Espero que os sea útil como a nosotras nos fue en aquel momento y como, espero que lo sea en el colegio donde me encuentro actualmente, ya que siempre es una dificultad el uso de la conjugación verbal con el alumnado que presenta dificultades auditivas. Así que, espero que os sea muy útil y cualquier sugerencia será bienvenida. ¡Saludos silenciosos y feliz semana!

PUEBLOS ANDALUCES EN LSE

¡HOLA A TODAS Y TODOS!

Como seguimos con nuestro proyecto en LSE en nuestro cole, no paramos de buscar recursos para facilitar el acceso de todas las personas a la LSE, así que aquí os dejo otro gran recurso. Es constante las veces que el alumnado va de excursión a algún lugar, se va de vacaciones, tienen una casita en algún pueblo y..... ¿cómo será el signo? pues ¡GRACIAS A LA FUNDACIÓN ANDALUZA DE ACCESIBILIDAD DE PERSONAS SORDAS TENEMOS LA SOLUCIÓN! Gracias por todos y cada uno de los materiales que nos facilitáis para mejorar nuestra intervención con el alumnado usuario de LSE de nuestros colegios.
¡Saludos silenciosos!

http://www.fundacionaccesible.org/pueblosandalucesenlse/

EDUCA SAAC

¡HOLA A TODAS Y TODOS!

Hoy me toca presentar un gran proyecto que tiene como objetivos:

- Unificar los SAAC
- Facilitar aprendizajes entre los centros
- Servir como instrumento útil para relacionar a todos los actores de los mismos

El recurso me llega desde una gran compañera y amiga que tuve el placer de conocer hace ya bastantes años: Macarena Gil, con la que comparto muchas opiniones sobre la atención de nuestro alumnado con diversas capacidades.

En esta página tenéis un buscador de pictogramas y como observaréis en la siguiente fotografía os aporta diversa información, como es la siguiente:

- Pictogramas en blanco y negro
- Pictogramas a color
- Fotografía
- Signo
- Objeto Real que podemos utilizar (en caso de no entender pictogramas o imagen real)
- Clave táctil
- Clave auditiva
- Clave olfativa
- Sinónimo de la palabra

http://educasaac.educa.madrid.org/

DÍA NACIONAL DE LAS LENGUAS DE SIGNOS ESPAÑOLAS

No me puedo dejar de dedicarle un espacio a lo que lleva ocupando tanto tiempo en mi trayectoria profesional. Desde que despertó mi interés por la LSE desde bien jovencita... sigo pensando que todos/as deberíamos saber hablarla, así que os animo y comparto con vosotros/as lo que en nuestro cole se hace realidad a diario, que todo nuestro alumnado se pueda comunicar y sonrían al compartir las mismas actividades que el resto de sus compañeros/as, sin contar con grandes barreras de comunicación. Os dejo con un pequeño montajillo que he elaborado con la gran colaboración de mis super compis y con ganas de hacer muchas cosas más ¡FELIZ DÍA DE LAS LENGUAS DE SIGNOS ESPAÑOLAS!

DÍA NACIONAL DE LAS LENGUAS DE SIGNOS ESPAÑOLAS