Hoy os dejo las tarjetas de "El clima" en LSE, con algunos signos de los que hicimos para el proyecto de innovación del CEIP "Ramón y Cajal" de la Puebla de Don Fadrique. Espero que os guste y os sirvan. En este caso, mil gracias a mi querida amiga Pepa Sevilla y su hermano Alberto Sevilla, que hicieron grandes fotos que quedaron fenomenales
La vida es demasiado acelerada y, a veces, nos embarcamos en proyectos super bonitos, pero muy difíciles en los tiempos en los que se realizaban, escasos de medios y plagados de dificultades por todos lados. Son muchos los motivos por los que estos materiales no vieron la luz antes, pero ahora que la vida me ha parado, siempre que mi situación me lo permita, intentaré compartir algunas cositas (pero no prometo nada).
He de aclarar, que no hayan visto la luz en redes, no significa que no hayan sido usados, siendo de gran utilidad. De hecho, en el CEIP “Cándido Nogales” ya las estuvimos usando y, aprovecho para agradecer a mis compis de LSE de ese gran equipazo, que me sigue animando a compartir las cositas que tengo. No podéis perderos todo el material maravilloso que siguen compartiendo en “MANOS QUE CUENTAN” Espero que estas fichitas os gusten, pero paciencia, que tarde o temprano, estarán accesibles. Si han salido desde 2010 ¿quién no nos dicen que estén todas disponibles para 2030? Jajajja. Espero que estén antes.
GRACIAS A LAS PERSONAS QUE ME HAN APOYADO, HOY, AYER Y SIEMPRE. Sabéis que todo sale desde el corazón y las ganas de ayudar infinitas.
Hoy os dejo una tabla que puede servir de registro de las medidas ordinarias que se están realizando con el alumnado con el que se están comenzando a detectar ciertas necesidades y que nos pueden servir de guía ante las reuniones de equipo docente para poder determinar la presencia o no de NEAE en un alumnado. La idea es que sirva de guía tanto al profesorado del aula ordinaria como a la persona especialista en AL o PT que asiste a dicha reunión, de manera que se pueda realizar una propuesta de nuevas determinaciones, detectar si está o no funcionando la medida y el porqué, así como permitir hacer un seguimiento de dicha intervención ordinaria. En este caso os dejo las referentes las aulas de infantil, con la actualización normativa. No es estática, si os fijáis, en cada uno de los apartados tiene un espacio para añadir otras medidas que se consideren oportunas, ya que no están todas las medidas existentes, aunque he intentado que queden reflejadas las que considero más significativas. Espero que os guste la idea y que me comentéis qué os parece, así que ... os leo. GRACIAS.
TABLA DE REGISTRO DE MEDIDAS ORDINARIAS INFANTIL
¡Hola! hoy os dejo un material que llevo tiempo queriendo compartir, ya que lo hice y lo he utilizado un montón en clase, pero hay situaciones que a veces nos implican parar, así que no he podido hacerlo antes.
Como la mayoría de los materiales, se puede utilizar de muchas maneras, pero la que sugiero es conjunta con la "lectura" (por parte de la maestra/o) o la escenificación del cuento de "Ricitos de oro" que ya nos presenta a los 3 ositos, aunque podemos hacerlo sin la verbalización del mismo.
Consiste en clasificar por tamaños cada osito/a con su correspondencia por tamaño (si es más peque) o incluyendo además del tamaño el género, os cuento un ejemplo:
- La osa grande come una pera grande con una cuchara grande.
- El oso grande come un plátano grande con un tenedor grande.
Yo me hice una tabla para el alumnado que tiene mayor nivel y que puede acompañar de la lectura, si os interesa la pasaré también. Os dejo el enlace con el material
Sugerencia de cuento: Ricitos de oro
Láminas de los 3 ositos tamaños: Láminas 3 ositos
Aquí os dejo una entradita con las láminas que hicimos como equipo de LSE del CEIP "Cándido Nogales", en este caso elaboradas por la gran Estela Varón Ruiz, que las usaba en su aula de infantil con los más peques de 3 años y que las trabaja a nivel individual en el aula de AL-LSE, nos iban geniales, además, las combinaba con las letras imantadas de Lidl y con otras imágenes que realicé hace un tiempito, de la siguiente manera:
- Material: láminas grandes, láminas pequeñas de bocas, dibujos de vocales, letras imantadas
- Escuchamos y asociamos posición articulatoria (dando el enfoque que más nos guste, no hay una forma estática de trabajarlo)
- Buscamos una palabra que empiece por ese sonido
- Asociamos la letra con los imanes
- Buscamos otra palabra que empiece por ese sonido
y mil ideas que se os ocurran más
Os dejo la fotito de ejemplo y los materiales de descarga debajo
¡FELIZ DÍA!
Hace años que conocí y comencé a aprender en mi camino de grandes personas en el mundo de la audición, como Santos Borregón Sanz, José Pineda Cuevas, Juan García-Valdecasas, Franz Zenker Castro... y bueno, tras escucharlos hablar y tomar muchos apuntitos, salen cosas tan útiles como esta que quería compartir, en este caso, gracias a la aportación de José Pineda Cuevas. Espero que os guste y sea de utilidad. Un saludito y a seguir en nuestro camino.
CARACTERÍSTICAS DE LOS SONIDOS DEL HABLA
Llevo tiempo queriendo compartir este material y ¡por fin os lo puedo compartir! es un material que uso como punto de partida para la intervención con alumnado con diversidad funcional auditiva, tomando como referente una tarea fundamental, como es que el profesorado que va a intervenir con ellos/as sepa las características, no solamente de sus dificultades, si no de sus potencialidades, así como de las necesidades que se nos pueden presentar a lo largo del curso. La presentación suele ser más extensa, pero os he dejado los aspectos que considero fundamentales para un primer acercamiento, sin miedo a no voy a saber comunicarme con ellos/as. sin entretenerme más os dejo que lo veáis y que me contéis. GRACIAS
¡Saludos silenciosos!
¡Hoy os traigo un material para los más peques! Trabajamos comienza por vocal, os dejo algunas imágenes que empiezan por vocales, con y sin apoyo de la grafía, podéis utilizarlas de muchas maneras:
- A modo de cartel y acompañamiento a las tareas de trabajo.
- De manera manipulativa, recortadas y plastificadas, se pueden mover a mil sitios.
- Como apoyo para una lista de palabras que empiecen por la misma vocal.
- Como refuerzo de manera escrita con las vocales correspondientes, creando un listado de palabras que comiencen por el mismo sonido.
- Acompañando a nuestro mural de letras y dactilológico
- Creando pequeñas canciones o retahílas que acompañen a tareas de conciencia fonológica.
- Como complemento a otros materiales, como puede ser en el trabajo de tareas similares. En nuestra aula tenemos el material DIHA.
Como le he dado el formato de gota de pintura, las utilizo como decoración y resultado de un bonito mural donde podemos repasar el aprendizaje de todos los sonidos, reforzando las tareas de conciencia fonológica que anteriormente ya hemos trabajado.
Espero que os guste el material. Saludos silenciosos a la espera de nuevas aportaciones. Gracias por estar presentes en mi camino.
¡Hola a todas las personitas que me siguen! Hoy os dejo con una prueba que nos va a ayudar a darnos muchas pistas sobre el rendimiento auditivo de nuestro alumnado, sobre todo con alumnado usuario de implante coclear. Para ello utilizaremos unos dibujos basados en los sonidos de ling, los cuales nos darán pistas sobre la identificación de los sonidos del habla en distintas frecuencias:
A: asociando a una niña que grita 800 - 1200 Hz
U: asociado a un fantasma 500 - 700 Hz
I: asociada a un ratón 2400 - 3800 Hz
SH: asociada a una persona que pide silencio 2600 - 3200 Hz
M: asociada a un helado 250 - 400 Hz
S: asociada a una serpiente 4200 - 6000Hz
Lo utilizaremos para determinar el umbral de identificación de sonidos y como referente para determinar un adecuado funcionamiento auditivo.
Podemos usarla para determinar dentro de distintos espacios una adecuada audición y detectar posibles dificultades, así como reconocer la distancia a la que es capaz de detectar e identificar auditivamente.
Si la utilizamos de manera asidua, podremos detectar con facilidad cualquier dificultad. Debemos intentar usar la misma intensidad de voz, sin apoyo de LLF y sin enfatizarlos con entonaciones diferenciadas.
A modo de ejemplo: “Alumno/a que usa IC, comprobamos audición adecuada en ambiente controlado, dentro del aula de AL, donde determinamos una adecuada audición a distintas distancias. En un momento puntual nos comenta que no comprende u observamos alguna dificultad concreta. Utilizamos de nuevo los sonidos de ling para determinar si falla a nivel auditivo, quizá ha sufrido algún cambio, se ha gastado la pila o batería, ha cambiado sin querer el programa o existe algún fallo que no está al alcance de nuestra mano, por lo que si persiste un cambio auditivo, comunicaremos la dificultad al programador u especialista que intervenga en el seguimiento de su IC” (Si presenta IC bilateral, lo realizaremos por separado para conocer el adecuado funcionamiento de ambas prótesis)
Aquí os dejo la plantilla que he realizado para utilizarla en mi aula y a continuación os dejo algunos enlaces interesantes sobre el uso del Test de Ling. Para cualquier duda, como siempre, podéis contactar conmigo, tanto en los comentarios de abajo como por Instagram: https://www.instagram.com/unmundopordescubriral/?hl=es
Espero que sea de vuestra utilidad.
¡Hola a todas las personitas! Hoy os dejo por aquí una colaboración con el blog del cole *Manos que cuentan* https://manosquecuentancandidonogales.blogspot.com/ Todo nace a partir de una ideita que tuve a principio de mi camino por el CEIP “Cándido Nogales” de Jaén, hace poquito la compartí en el Instagram y gustó mucho la idea, así que me puse manos a la obra y las diseñé para que fuese fácil la impresión, así que me alegro de poder compartir la idea y las imágenes con todas las personas que consideren que puedan ser útiles para sus aulas. ¡Saluditos silenciosos!
ABECEDARIO DACTILOLÓGICO A COLOR 1 EN A3
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(Puedes descargarlo aquí)
¡Hola, compis, familias y peques! Hoy os traigo una actividad que va relacionada con la anterior, ya que comenzamos describiendo personajes. Aquí os dejo dos modelos, uno para los niveles más bajitos y otro para los que ya van subiendo peldaños más altos.
1. Guiamos la actividad a través del uso de pictogramas, con descripciones sencillas, comenzamos por señalar la característica que consideramos más adecuada al personaje y en los dos últimos ítem ¡te toca dibujarlo a ti! Una vez acabada nos toca verbalizar. Recomiendo que sea una actividad realizada con un profesional o un familiar que conozca el procedimiento y pueda ir guiando e interactuando en la actividad, ya que con la expresión siempre buscamos comunicación. Aquí os la dejo:
DESCRIPCIÓN BOB ESPONJA CON PICTOGRAMAS
2. Ya toca una expresión más extensa, seguimos contando con un guión, para saber lo que nos toca describir, podemos realizarlo escrito y oral o solamente oral, eso ya al gusto del usuario/a. En primer lugar, os dejamos una ejemplo, donde he de decir que me ha ayudado uno de mis peques al que le tengo un gran cariño y me ha guiado en el maravilloso mundo de Bob Esponja, jajaja. Así que tengo el honor de dejaros un documento elaborado de primera mano con los que más saben. Espero que sea de vuestra utilidad.
DESCRIPCIÓN DE UN PERSONAJE CON EJEMPLO
¡Hola a todas y todos! aquí os dejo el nuevo material que estamos trabajando en el aula y, desde los más peques a los más grandes, me piden utilizarlo, lo he ido ampliando y modificando en función de los que me iba pidiendo mi alumnado, así que espero que os sirva con el vuestro, os explico un poquito con imágenes cómo lo trabajamos y os dejo al final del todo el enlace de descarga. Acepto cualquier sugerencia. ¡Saluditos silenciosos y en la distancia! Deseo y espero que cada personita que nos sigue esté muy bien en estos tiempos tan difíciles.
1. En primer lugar trabajamos con los personajes u objetos y sus descripciones, ya os dejaré el enlace al material sobre descripciones. Para los que tiene lectura, asociamos nombre con personaje u objeto:
2. Trabajamos con las emociones de los personajes y sobre lo que sentirán cada uno:
