LIBRO CORRESPONDENCIA FONEMA-GRAFEMA CON FOTOS DE POSICIONES ARTICULATORIA

Aquí os dejo un material que nos funciona bastante bien dentro del aula de AL, en concreto lo trabajo con alumnado con dificultades auditivas (hipoacusia y sordera, usuarios y no usuarios de prótesis auditivas). Como podréis ver, contiene los como grafemas /ch/, /ll/ y /rr/, pero la correspondencia la realizo de manera que represente la correspondencia al fonema. Os cuento varias cositas:

- Está probado por el alumnado, obteniendo un buen resultado. La primera versión costaba mucho maquetarla por lo que la revisé y me llevó tiemepcito poder ajustarla, por lo que se queda un tamaño más reducido del que podéis ver en la publicación de instagram: https://www.instagram.com/p/Bh1jOHpBAP3/?utm_source=ig_web_copy_link

- Se ha decidido usar categoría de colores en función de los fonemas, clasificando así:

• Vocales: color rojo (cuando /y/ funciona como sonido de vocal /i/ irá en rojo también)
• Bilabiales: color verde
• Interdentales y dentales: en azul
• Palatales: color morado
• Labiodentales: color marrón
• Velares: color naranja (en los casos que tienen función de /j/ la intensidad del color es más fuerte, por el hecho de ser fricativa y darle alguna diferencia con /g/)
• Alveolares: color rosa (siendo en el caso del sonido vibrante /rr/ más intensa la tonalidad)
• Grafemas sin sonoridad: van de color blanco, indicando que no hay sonoridad.
• Dibujos identificativos: van de color blanco, representando neutralidad y ninguna relación con el color de la letra que tienen que buscar.

- Se trabajan reglas ortográficas, por lo que podéis encontrar el fonema /u/ tachado y de color blanco, porque cuando se une con /g/ o /q/, cambia el sonido completo, pero no se articula como /u/. Otro ejemplo, es en el uso de /rr/, sin representar en posición inicial el grafema RR, sino solamente /r/, pero en ese caso, se representa con la posición articulatoria de vibrante múltiple. Podéis revisarlo antes de usarlo y descubrir las distintas posibilidades que tienen.

- Sugerencias de trabajo: algunas situaciones que nos han surgido en el aula han sido el uso de las tildes, por lo que tenemos una pequeña tilde o un aspa si en algún momento surge la situación de utilizarla. Aunque, he intentado completar los pequeños detalles surgidos con la primera publicación y, por lo tanto, mostraros un material bastante mejorado y mucho más fácil y cómodo de imprimir. 

Si tenéis alguna duda, al otro lado del ordenador me encuentro. Espero que os sea da gran utilidad, en nuestra aula llevamos ya 2 añitos trabajando con él, primero usando las bocas sueltas añadidas a un libro que teníamos, después usando el que elaboré y posteriormente con este libro más actualizado. Así que, espero que os sea de gran utilidad, tanto como lo es para nosotras. En el siguiente enlace podéis descargarlo y utilizarlo. 

LIBRO CON BOCAS PARA LEER
⇫
(pinchar aquí para descargar)

LIBRO CON BOCAS PARA LEER CON PORTADA

⇫
(pinchar aquí para descargar)

PLANTILLA PARA PONER TUS PROPIAS IMÁGENES
⇫
(pinchar aquí para descargar)
(La plantilla para que la podáis editar, la he subido en word, pero se descuadra un poco, para cualquier duda contactad conmigo sin problema, gracias)

y por último, ¿cómo lo fabricamos? doblamos por la línea de puntitos y pegamos por detrás ambos lados. Cortamos cada cuadrito por la línea negra y, al final del documento vemos los dibujos, pues los añadimos. Si lo ponía todo junto sólo podíamos hacer palabras de 4 fonemas, así que he preferido ponerlo por separado y formar el libro con un poquito más de trabajo, pero veréis como lo conseguís.

UN SALUDO A TODAS LAS PERSONAS QUE SIGUEN EL BLOG Y LO COMPARTEN.

Libro de correspondencia fonema-grafema con fotos de posiciones articulatorias by Carolina López Hita is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra en https://unmundopordescubriral.blogspot.com/.

Cuento personalizado de autocontrol y autoconocimiento

Hace unos días, me pedían ayuda con una personita que estaba pasando mal estos días, así que decidí ayudar en este proceso que estaba viviendo y, el resultado fue bastante positivo, así que os quiero compartir este recurso para esos peques que:

• Tienen dificultad para gestionar sus emociones.
• Se sienten en un futuro un tanto incierto.
• No saben preguntar sus inquietudes
• Tienen un cambio en su conducta o, incluso regresiones.
• O simplemente quieren ser protagonistas en esta historia y ayudar a los demás.

Hay muchas familias que están viviendo cambios en sus peques y no saben cómo conseguir información sobre lo que les está sucediendo, así que aquí os dejo una herramienta que a otras personas le ha servido y, simplemente comparto por si os sirve también. Como la idea es que se sientan parte protagonista de esta historia, he puesto dos cuentos divididos por género, para que puedan completarlo con su nombre y así, se refieran a ella o él, en función del alumnado al que trate. Espero que os guste, para cualquier aportación aquí estamos. GRACIAS A LA PEQUEÑA PERSONITA QUE ME HIZO ESCRIBIR ESTE CUENTO Y QUE ME LO MANDÓ AL SEGUNDO RELLENADO. Os cuento un secreto, esta personita no tenía impresora y ¿sabéis lo que hizo? copiarlo entero, y os aseguro que salió algo maravilloso de sus páginas escritas. 

UN SALUDITO DESDE MI LUGAR DE TRABAJO PERSONAL Y MUCHÍSIMO ÁNIMO.

CUENTO "LAS AVENTURAS DE_____ " PARA NIÑA

CUENTO "LAS AVENTURAS DE_____" PARA NIÑO

EL ABRAZO DE LAS RIMAS

          ¡Saludos a familias, profesorado y peques de la casa! en nuestro cole estamos trabajando con poesías desde la radio que tenemos y el blog de LSE que tenemos destinado a ello, por lo que se me ocurría lanzar un juego que hemos hecho muchas veces en clase con algunos niños/as de mi aula, así que me he decidido a realizar un material sencillo, rápido y entretenido. Y qué mejor forma que llamarse el abrazo de las rimas, porque en estos días nos encantaría poder estar abrazando a todo el mundo, pero ahora mismo es el turno de que se abracen las palabras.

       Evidentemente, está enfocado a las características del alumnado que atiendo, los que ya controlan bastante bien las habilidades metalingüísticas, pero es posible que a alguna personita más le sea de utilidad, así que aquí os lo dejo. La idea es que podemos en un futuro realizar una bonita poesía como las que están realizando nuestras compañeras. Así que ánimo y espero que os guste. ¡SALUDOS SILENCIOSOS!

              

EL ABRAZO DE LAS RIMAS

CREAMOS UN CUADERNO DE BITÁCORA

            ¡Hola a todas y todos! aquí os dejo una ideita que ha surgido mientras planificaba actividades para el alumnado de mi aula. Hay niños/as que puedo intuir que presentan dificultades para canalizar esta situación que nos acontece, por lo que, aquí os dejo una ideita. La idea surge en la coordinación telefónica con una de las tutoras de mi centro, la que me dio la idea para llamarlo "Cuaderno de bitácora", cuya definición es: "Conjunto de hojas de papel, impresas o en blanco, unidas con una espiral o dobladas, encajadas o cosidas, que forman un libro delgado y que sirve para anotar cosas." Por lo tanto, me pongo a maquinar y recopilar ideas, redacto y doy formato... No sé si será el mejor, pero es lo que se me ha ocurrido, así que espero que os guste. Decido compartirlo porque, es posible que sea de utilidad para otro alumnado o para los hijos/as de las personas que conozco, así que aquí os dejo el enlace de descarga:

CUADERNO DE BITÁCORA: "MIENTRAS PASABA EL CORONAVIRUS"

Para cualquier duda o sugerencia, podéis contactar conmigo. ¡Pasad lo mejor posible estos días y sigamos aprendiendo de nuestras/os pequeñas/os!